| تعداد نشریات | 284 |
| تعداد نشریات سازمان | 82 |
| تعداد شماره‌ها | 3,073 |
| تعداد مقالات | 34,300 |
| تعداد مشاهده مقاله | 47,105,207 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 78,012,946 |
ارزیابی اثربخشی طرح همگام با کشاورز شالیکاران آمل | ||
| پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی | ||
| مقاله 3، دوره 9، شماره 42، آذر 1396، صفحه 27-41 اصل مقاله (352.51 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22092/jaear.2017.110239.1379 | ||
| نویسندگان | ||
| هادی مؤمنی هلالی* 1؛ عنایت عباسی2؛ جمیله علیلو1 | ||
| 1گروه ترویج و آموزش کشاورزی، دانشکده کشاورزی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران | ||
| 2استادیار گروه ترویج وآموزش کشاورزی، دانشکده کشاورزی، دانشگاه تربیت مدرس | ||
| چکیده | ||
| هدف از این تحقیق، بررسی و ارزیابی نقش آموزش شالیکاران زیرپوشش طرح همگام با کشاورز مبتنی بر مدل کرک پاتریک در شهرستان آمل بود. این تحقیق از نوع پیمایشی و علی-مقایسه ای می باشد. جامعه آماری آن 2500 نفر از شالیکاران مشارکت کننده در این طرح بودند. با فرمول کوکران و به روش نمونه گیری تصادفی ساده 244 نفر تعیین شدند. برای گردآوری داده ها از ابزار پرسشنامه بهره برده شد. برای تعیین روایی ابزار تحقیق از نظرخواهی متخصصان و برای تعیین پایایی ابزار تحقیق از ضریب آلفای کرونباخ و تتای ترتیبی استفاده شد. ضریب آلفای کرونباخ و تتای ترتیبی گویای قابل اعتماد بودن ابزار تحقیق در بخش های مختلف (84/0≤) بود. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS انجام شد. نتایج آمار توصیفی نشان می دهد که طرح همگام با کشاورز تا حد زیادی بر ویژگی های یادگیری و رفتاری شالیکاران تاثیر گذار بوده است. همچنین اغلب شالیکاران واکنش مناسبی نسبت به این طرح داشتند. در بحث تاثیر آموزشی طرح همگام با کشاورز با استفاده از آزمون دوجمله ای، نتایج نشان داد، میانگین تجربی ویژگی های واکنشی و رفتاری شالیکاران به طور معنی‌داری بالاتر از میانگین نظری بوده است. همچنین نتایج آزمون t زوجی نشان داد، طرح آموزشی همگام با کشاورز در بهبود دانش کشاورزان و ارتقاء تولید محصول تا حد زیادی موثر بوده است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| ارزیابی آموزشی؛ طرح همگام با کشاورز؛ مدل کرک پاتریک؛ شالیکاران | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Evaluating the effectiveness of Attendant With Farmer project: Study of paddy rice farmers in the Amol Township | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Hadi Moumenihelali1؛ Enayay Abbasi2؛ Jamileh Aliloo1 | ||
| 1Department of Agricultural Extension and Education, Faculty of Agriculture, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran. | ||
| 2Assistant Professor of Agricultural Extension and Education Department, Faculty of Agriculture, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Goal of this study was aimed to examine and evaluate the role of paddy rice farmers' education under the project of Hamagam Ba Keshavarz based on Kirkpatrick's model in the Amol Township. The study was carried out by using a survey and causal-comparative method. The targeted population of this study consisted of 2,500 farmers who were participating in the project in 2016. Using Cochran's formula and simple random sampling method; 240 paddy rice farmers were selected as sample. A questionnaire was used to collect data. To determine the validity and reliability of the data collection instrument; the opinions of experts and calculating Cronbach's alpha coefficient and ordinal theta were used, respectively. Cronbach's alpha coefficient and ordinal theta indicated that research instrument was reliable in various sectors (≥0/84). The analysis of data carried out using SPSS software. Results of descriptive statistics showed that HBK project had influenced in level on learning and behavioral characteristics of the farmers. In addition, most of paddy rice farmers had good reaction toward the project. Educational effect of HBK project, using binomial test showed that practical means of the reactional and behavioral characteristics in the project were significantly higher of the theoretical means. Furthermore, the paired t- test results showed that HBK educational project were largely effective in improving knowledge of paddy rice farmers and rice production. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Educational evaluation, Hamgam Ba Keshavarz (HBK) Project, Kirkpatrick's Model, Paddy Rice Farmers | ||
| مراجع | ||
|
اسکندری، آ.، زارع، ا. و شریفزاده، م. (1394). کیفیت تدریس و نیازهای آموزشی هنرجویان هنرستانهای کشاورزی استان فارس. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، 35، 106-94. اکبری، م. اسدی، ع. شعبانعلیفمی، ح. اسکندری، ج. (1388). چالشهای طرح مهندسین ناظر گندم از دیدگاه مهندسین ناظر: مطالعه موردی استان اصفهان. مجله علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران، 5(2)، 86-71. جعفری، س. ا. (1392). بررسی نقش ترویج بر توانمندسازی باغداران مرکبات شهرستان ساری. پایان نامه کارشناسی ارشد ترویج و آموزش کشاورزی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری، ساری، ایران. دینپناه، غ. ر.، میردامادی، س. م. و علوی، س. و. (1388). مدرسه مزرعه کشاورز (FFS) رهیافتی نوین در ترویج کشاورزی. نشر آموزش کشاورزی. زندی، خ.، محمدی، م. ف.، صادقی، س. و آژده، علی. (1393). ارزیابی اثربخشی طرح آیه های تمدن: مورد مطالعه استان همدان. فصلنامه مطالعات راهبردی بسیج، 17(63)، 94-77. زوار، ت.، فرجادنیا، ک. و خلفی، م. (1372). ارزشیابی دورههای آموزش و پرورش گوسفند در آذربایجان غربی. تهران: وزارت جهاد سازندگی، معاونت ترویج و مشارکت مردمی. سازمان بسیج مهندسین کشاورزی. (1394). دستورالعمل طرح بسیج همگام با کشاورزی. موجود در کانون بسیج مهندسین کشاورزی شهرستان آمل. سلوکی، م. و چیذری، م. (1390). بررسی اثربخشی فعالیتهای آموزشیـترویجی در ارتقاء سطح دانش اعضای تعاونیهای تولیدی کشاورزان استان سمنان. پژوهشهای ترویج و آموزش کشاورزی، 4(1)، 14-1. شیری، ش.، بیژنی، م. و چهارسوقیامین، ح. (1390). ارزشیابی اثربخشی طرح محوری گندم از دیدگاه کارشناسان ناظر استان ایلام. پژوهشهای ترویج و آموزش کشاورزی، 4(2)، 95-85. صادقی، ح. (1392). عوامل مؤثر بر اثربخشی فعالیتهای کارشناسان ناظرگندم از دیدگاه گندمکاران شهرستان ساری. پایان نامه کارشناسی ارشد ترویج و آموزش کشاورزی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری، ساری، ایران. عباسیرستمی، ع.ا.، ذبیحالهنژاد، ن. و چرمچیانلنگرودی، م. (1393). مدلیابی نیازهای آموزشی مهندسان ناظر کشت و تولید برنج شرکتهای خدمات مشاورهای کشاورزی استان مازندران. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، 31، 28-18. عیدی، ا.، علیپور، م. ر. و عبدالهی، ج. (1387). سنجش اثربخشی دورههای آموزشی. تدبیر، 200، 32-26. فرنیا، م. ملکی آوارسین، ص و فرشباف جور، و. (1391). بررسی اثربخشی دورههای آموزشی ارائه شده برای اعضای شرکتهای تعاونی کشاورزی و غیرکشاورزی در استان آذربایجان شرقی با استفاده از مدل کرک پاتریک. تعاون و کشاورزی، 4، 83 ـ63. قناعت، ن. (1385). بررسی اثربخشی برنامههای ترویج چندمنظوره در حفظ و احیاء مراتع شهرستان گرمسار با تکیه بر بهرهبرداران. پایاننامه کارشناسی ارشد رشته ترویج و آموزش کشاورزی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، تهران. کلانتری، خ.، اسدی، ع.، شعبانعلیفمی، ح.، یعقوبینژاد، م. و چوبچیان، ش. (1384). ارزشیابی اثربخشی پروژههای انتقال یافتهها. چکیده مقالات سمپوزیوم علمی ارزشیابی طرحهای آموزشی ترویجی، وزارت جهاد کشاورزی: معاونت ترویج و نظام بهره برداری. لایقی، ا.، قاسمی، پ. و بابایی، ن. (1391). بررسی مزیت نسبی تولید و اشتغال بخش کشاورزی استانهای کشور. مجله اقتصادی-دوماهنامه بررسی مسائل و سیاستهای اقتصادی، 11 و 12، 110-83. مدیریت جهاد کشاورزی شهرستان آمل. (1395). اطلاعات مشارکت کنندگان در طرح همگام با کشاورز. بخش ترویج و نظام بهرهبرداری. مرکز آمار ایران. (1394). نتایج تفصیلی سرشماری عمومی کشاورزی کل کشور–1393. تهران: مرکز آمار ایران، دفتر ریاست، روابط عمومی و همکاریهای بینالملل. موسوی، ن. ا. (1376). طراحی الگویی برای ارزشیابی برنامه درسی و بکارگیری آن در ارزشیابی درس روشها و فنون تدریس دورههای تربیت دبیر دانشگاهها. پایان نامه دکتری، دانشکده علوم انسانی، دانشکاه تربیت مدرس، تهران. نوهابراهیم، ع. ر. و مجیدی، د. (1393). ارزشیابی اثربخشی دوره های آموزش ضمن خدمت در ارتقای عملکرد شغلی کارکنان پلیس. فصلنامه مدیریت منابع در نیروی انتظامی، 2(3)، 118-95. هادیان، ح و قربان نژاد، ا. (1389). مدیریت مصرف بهینه آب در شالیزار. نشریه سازمان جهاد کشاورزی استان مازندران، ناشر: مدیریت هماهنگی ترویج کشاورزی مازندران ،1. Ajayi, M. T. (2001). Evaluation of the Effectiveness of Field Days Carried Out by Agricultural Trainees as a Technology Transfer Strategy. Journal of International Agricultural and Extension Education, 8(3), 57-64.
Ahmadpour, A. and Moumeni Helali, H. (2011). Factors influencing the effectiveness of rice supervisor’s technical advice: The case of Mazandaran Province, Iran. African Journal of Agricultural Research, 6(22), 5168-5173.
Barret, G., Swanson, W. P., and Song, V.A. (2005). Evaluation of training program for caregivers to aging adults. Journal of Extension, 43(3), 21-29.
C.Wu, C. (1997). Education in from production: The case Taiwan. American Journal of Agricultural Economics, 699-709.
International Rice Research Institute (IRRI). (2007). Rice Production Course!. Available at: http://www.knowledgebank.irri.org/ericeproduction/bodydefault.htm#Importance_of_Rice.htm
Ghorbani, M. (2008). Evaluation of agricultural advisory services effects on Sugar beet in Razavi Khorasan province. Journal of Applied Sciences, 8(20), 3733-3737.
Kirkpatrick, D. and Kirkpatrick, J. (2013). KIRKPATRICK FOUR LEVELS: Audio Recordings Study Guide. Kirkpatrick Partners, LLC. Available at: http://www.kirkpatrickpartners.com/Portals/0/Products/Kirkpatrick%20Four%20Levels%20-%20Audio%20Recordings%20Study%20Guide.pdf.
Mahmudul, H. A. Z., Ishida, A and Taniguchi, K. (2002). The role of farmer’s education on income in Bangladesh. Available at: http://www.lib.shimane-u.ac.jp/kiyo/b008/002/003.pdf.
Moumeni-Helali, H. and Ahmadpour, A. (2013). Impact of Farmers' Field School Approach on Knowledge, Attitude and Adoption of Rice Producers toward Biological Control: the Case of Babol Township, Iran. World Applied Sciences Journal, 21(6), 862-868.
Mwamakimbula, A. M. (2014). Assessment of the factors impacting agricultural extension training programs in Tanzania: a descriptive study. Thesis of M. Sc. in Agricultural Education, Iowa State University.
Renchie, L. D. and Jones, A. W. (2004). Effectiveness of an SPAT education program. Journal of Extension, 42(6), 58-67.
Sahana, A. and Mallick, A. (2016). Effectiveness of Training and Development at RJIL. Imperial Journal of Interdisciplinary Research (IJIR), 2(7), 338-341.
Strong, R., Harder, A. and Carter, H. (2010). Agricultural Extension Agents' Perceptions of Effective Teaching Strategies for Adult Learners in the Master Beef Producer Program. Journal of Extension, 43(8), 1-7. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 868 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,137 |
||